曾經(jīng)有一位男孩，是班里上課比較不專注的男生，以前他坐在最后一排，偶爾注意力不集中，經(jīng)常亂動，經(jīng)常需要提醒他，但我發(fā)現(xiàn)，他在課上經(jīng)常舉手發(fā)言，并且在課上維持紀律的時候他總是第一個做得筆直筆直，每一次我總能看到班級里的最后一排有一個男孩，抱臂坐直，用期待的眼光看著我，在這個時候我總會說，表揚誰誰誰，慢慢的課上看到他注意力集中多了。

就這樣過了幾天，有一次進到班里，我發(fā)現(xiàn)他的座位，調到了講桌下的第一排，只有他自己坐單人單桌，那節(jié)課上，他異常按耐不住自己的好動，表現(xiàn)特別不好。結果可想而知，我批評了他好幾次，但是那一次他的情緒波動特別大，當著全班同學的面，還頂了好幾次嘴。

我覺得有點不對勁，下課后，我問他你今天怎么了，他沉默了好久，皺著眉頭，表情惡狠狠地說出了一句話：“反正我做成什么樣老師都看不到”，聽到這句話，我有點觸動到了，雖然我不知道他的座位為什么調到了這里，也不知道。發(fā)生了什么樣的事，導致讓他能夠有這樣的想法，但是他一定某種程度上受到了某種傷害。于是我對他說，你為什么會這樣想呢，你在課上的每一個表現(xiàn)老師們都能看到，你看，音樂課上，雖然你偶爾會開小差，但是老師每一次維持紀律的時候，我一抬頭，總能第一個看到你筆直的身體，你還經(jīng)常提醒其他同學說不要說話了，老師不是都表揚你了嗎？老師能夠看到你的每一個表現(xiàn)，可能有時候老師們沒有表揚你，可是，你要記住，老師都記在心里了。并不是所有的好與不好，都要表現(xiàn)在語言上，知道嗎？他聽完我的話，情緒有了平緩，不再那么防御，那么激動了，最后，他沒有說一句話，但我知道，他都懂。

那天，這件事深深地觸動了我，如果那節(jié)課我沒有發(fā)現(xiàn)他有反常，是不是還會有更多更過分的事發(fā)生？解開了他心中的誤會，我想，他能夠調整自己，雖然只是一個二年級的小學生。

朋友式的交流，打破了他心中的堡壘，觸碰到了他柔軟的心，我想對他說，別難過，你每個表現(xiàn)，老師其實都知道。