一、關(guān)于擇校

　　1、先說師資。娃兒能力能去原直屬分校的，就卯足勁上吧?？吹讲簧偌议L會把原直屬與其余區(qū)重點拿來對比，甚至原直屬普通班與區(qū)重點各種莫名其妙班對比，看似糾結(jié)，其實完全不糾結(jié)，個人覺得沒得可比性。為什么呢？原直屬的師資力量那是絕對更強(qiáng)的（這里不討論個別運(yùn)氣太好或者運(yùn)氣太差的情況，只說整體）。老教師（不是歲數(shù)大，比如教齡十多二十年這種），直屬不用說了，自身有一批，加上人往高處走，區(qū)重點特別優(yōu)秀的，很多年前就在積極往原直屬蹦，所以在這個梯隊里，原直屬完勝。第二梯隊，年輕的新教師，從各學(xué)校進(jìn)新人來看，原直屬的門檻要高得多。新人進(jìn)來后，老帶新，團(tuán)隊培訓(xùn)，基本素質(zhì)加成長，哪邊更好，不用我說了吧。

　　2、再說學(xué)生構(gòu)成。不用說，最牛的，以及相對牛，或者說整體素質(zhì)更高的娃們，大部分被原直屬撈走了吧（仍然不討論個別娃因為家庭原因或者其他原因成為滄海遺珠，但這些遺珠三年后初中畢業(yè)絕對“還珠”到原直屬）。所以，即便自己娃不是第一梯隊的，但整整三年跟著第一梯隊的娃混，起碼不當(dāng)井底之蛙。你問我不在一個班，怎么混？這個混不是說大家一起耍，有年級排名啊，總能找準(zhǔn)自己的位置，免得當(dāng)井底之蛙是吧？

　　3、成長平臺。這個也沒可比性。原直屬那么多年市JW的親兒子不是白活的，眼界、資源，大家閨秀與小家小戶的區(qū)別，可能比喻不恰當(dāng)，但其實差不多。這一點大家可以去原直屬的官微號這些看看當(dāng)年的七龍珠即便被劃到各區(qū)分封地，氣質(zhì)也絕對是扛扛的。說明，七龍珠是被劃到各區(qū)JW管理了，所以只能稱原直屬。但七龍珠里面的兩個曾帶附中稱號的，XF和YW，人事財政等不歸區(qū)JW，而是跟著賜名的大學(xué)爹媽。然后這里又有區(qū)別，XF的爹屬教育部直屬師范院校，所以管理在這條線上。YW的娘則是市內(nèi)高校，管理又回到了市相關(guān)部門。這個說明與小升初沒有關(guān)系，多費(fèi)唇舌說明，免得有知曉一二的來拍磚，說這兩所從某種程度上，不屬于區(qū)JW，進(jìn)而又開撕。當(dāng)然，是不是不屬于區(qū)JW就又高人一等呢？非也！打個比方，皇阿瑪?shù)钠邆€兒子，重新認(rèn)爹，五個給各地老王爺當(dāng)親兒子，老王爺寶貝得很。和自己原本親生的一視同仁不說，皇阿瑪?shù)膬鹤颖纫郧白约杭夷切┠芨砂?，所以老王爺?dāng)?shù)兆羽B(yǎng)呢。還有兩個兒子，一個的爹在聯(lián)合國，雖然路途遙遠(yuǎn)，不過吃穿用度還是不愁的。一個的爹還是皇阿瑪?shù)睦习⒏纾ㄝ叿謥y了？反正打比方說著玩兒呢），不過老阿哥自己一大家子人呢，于是這個兒子平時起居學(xué)習(xí)，皇阿瑪還是讓他跟著已經(jīng)接收了一個阿哥的老王爺（這個故事覺得不靠譜？JW新發(fā)了去年重慶市中小學(xué)的高級職稱通過的文件，有看得到的可以去看一下，XF和YW，名單不在各區(qū)，而是單列的。其余的在各區(qū)名下了。）到目前為止，其實還是和小升初沒多大關(guān)系，其實又有一絲絲的關(guān)系。因為，宮斗劇又拉開新一輪了啊。因為，以前就是在皇阿瑪身邊鬧騰，現(xiàn)在繼續(xù)鬧騰不說，每個背后又站著老王爺，老王爺也要下命令，阿哥們除了拼自己在阿哥中的名氣，老王爺跟前還要爭寵，什么都要靠自己。還有個很重要的問題是，就在這一輪新征戰(zhàn)開始之時，各原直屬，基本上都換了總司令。所以，很多觀念又要更新了。那么，下一個問題來了。

　　4、原直屬之間，競爭越來越白熱化。這一點壇子里爸媽應(yīng)該都能感覺。尤其是對于牛蛙的拼搶，原直屬絕對把各種看家本領(lǐng)都用上。這個和擇校有什么關(guān)系呢？有很大關(guān)系！你以為他們僅僅拼搶小升初嗎？才不是！三年后的初升高戰(zhàn)斗激烈過小升初太多！所以，接下來的上千個日夜，也絕對是兢兢業(yè)業(yè)地練兵！就怕被以前差不多的阿哥給比下去了。

　　5、再說兵法。原直屬各家都是有看家本領(lǐng)的。加上高考改革，觀念更新，而在最新的資源以及各種渠道方面，七龍珠至少在山城這個凼凼，也算世家子弟，絕對先人一步。而且時不時還和國內(nèi)外好朋友交流切磋，更會精進(jìn)不少。說到這里，對于擇校，爸媽們可以根據(jù)自家情況，好好琢磨吧。

　　二、關(guān)于擇班。僅僅討論原直屬之間糾結(jié)擇班的。

　　1、能去原直屬的最好的那一類班的，根據(jù)前面分析，大家也知道了。個人認(rèn)為，哪個都不錯，就看娃兒更喜歡哪個的風(fēng)格吧。

　　2、上一點為什么用“最好的那一類班”而不用大家熟悉的“實驗班”？重點來了。有好多個實驗班？實驗班分不分一二三四？所以，個人覺得，“實驗班”三個字，各個學(xué)校之間，不能直接對比。那么，你問我，真實情況一般打聽不到，說了也白說，還增加大家的擔(dān)憂，這不是添堵嗎。這個問題看你怎么看吧。這個問題的確不好說，我也沒有更多招，只是憑借經(jīng)驗，也許有幾個不算方法的方法，也僅僅是鑒別一二，剩的就看爸媽的明亮眼睛了。下面說說幾個也許算不上辦法的辦法來衡量實驗班三個字的含金量吧。

　　3、首先看一下新年級（就是娃娃要就讀的這個年級）的班額。實驗班有多少個，占總班額的比例。這個比例不是直接校與校比，而是和目標(biāo)?，F(xiàn)在的初三年級比，看總比例是不是基本恒定。比如現(xiàn)在的初三有七個實驗班，馬上的新生年級實驗班多三四個，那問題不大。但馬上的新生年級多是個實驗班，估計就要好好考慮一下，自家娃究竟被承諾的是什么實驗班了。那么，又有一個問題來了，可能你會覺得分母增大，分子相應(yīng)增大。新年級的總班額在飛增，實驗班增多也正常。個人認(rèn)為非也！原因接著往下看。

　　4、新年級的班額問題，對于擇校擇班都很重要！并且，這個班額是指目標(biāo)校所有校區(qū)的總班額。為什么呢？前面分析過，原直屬一大優(yōu)勢是師資，但是如果新年級班額大大超過現(xiàn)初三班額，那么大家可以想象一下了。每年各個學(xué)校都會引進(jìn)人才，所以班額增加比例在小范圍內(nèi)比較合適。但如果班額飛增，師資缺口從哪里補(bǔ)給？還有就是各個學(xué)校的新校區(qū)，一般新校區(qū)都會派一些骨干力量去撐幾個班的門面，那么優(yōu)秀師資則進(jìn)一步被分散。從教育布局上來講，分散本來是好事。但從每個娃來講，擠破頭擇校圖什么？就圖這相對集中的優(yōu)秀資源??！回到擇班的問題上，如果目標(biāo)?？偘囝~飛增，尤其是新校區(qū)頗多，更要琢磨一下這其中的真假實驗班了。

　5、有心的人還可以把這個對比往前面移幾年。三年一輪，起碼六年才成型。最少，近三、五年內(nèi)，總班額曾經(jīng)波動特別大的，要養(yǎng)回元氣，起碼也要好幾年。

　　6、當(dāng)然，以上這些，僅僅是從外部層面相對地分析，多留個神而已，并能絕對鑒別真假實驗班。要搞清楚，一看誠信，二就只有看進(jìn)去后這個班究竟有多少牛娃了。也還有一個可能，就是真的有這么多實驗班，都是真的。然而，參照前兩條，師資配備能跟上？總之，如果自己娃實力杠杠的，尤其是奧賽解題能力突出，或者科技發(fā)明類突出的，總成績考核優(yōu)秀的，不用多問了。

　　7、說了實驗班，說回普通班。畢竟，大多數(shù)娃是在普通班的。那么原直屬的普通班究竟如何？這么講，看運(yùn)氣！這么說也許很不負(fù)責(zé)任，但真還得看看運(yùn)氣。前面講了，原直屬的團(tuán)隊優(yōu)勢在，普通班的各方面構(gòu)成雖然會弱于實驗班，但比其他區(qū)重點，不得弱。那為什么要講運(yùn)氣呢？先說運(yùn)氣好的。好是指好在，也許碰到的新老師，比一些老教師帶得還好！請放心，算概率的話，原直屬新教師出類拔萃的概率肯定大得多！再說運(yùn)氣瞥。瞥不是說老師瞥，新老師也是層層考核的，實力不會弱，只是經(jīng)驗沒那么豐富。但原直屬林子大，樹子多，空氣好，什么鳥都往里面飛。如果一不小心飛到的這棵樹上，有很多很多習(xí)慣很糟糕的鳥，這就是運(yùn)氣瞥了。這個問題又看怎么看吧。原直屬管理制度在那里，普通班之間也要較量高下的。所以或許有的娃在普通班當(dāng)三年頭頭，成長也很好。17年中考，BS的最高分，只比狀元低一分那個，就是LB的普通班娃。

　　說累了。原諒我虎頭蛇尾吧。最后簡單說一下。前面提到過不討論特殊情況，什么意思呢？就是區(qū)重點，如果在很好那一類班級，又剛好這一年遇到的老師很好，娃兒的發(fā)展也還是不錯的。但總的來說，這個發(fā)展還是主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分?jǐn)?shù)上。論綜合能力，同樣成績的娃，同樣是順利發(fā)展，原直屬出來的，要更好一些。這種差異，在原直屬的高一，體現(xiàn)比較明顯。就是原直屬考出來的娃和還珠的娃，一開始還是有區(qū)別的，包括知識結(jié)構(gòu)。只不過，如果還珠的娃自身素質(zhì)（不是初中給的，而是家庭給的）很強(qiáng)，那么這種差異在高三畢業(yè)前能追回來。

　　補(bǔ)充一個問題，新高考來了，以后中考走向是什么樣還不一定呢。所以靠著大樹，機(jī)會更多一些吧。